Programa OPEDUCA
Vuelo hacia el Conocimiento
Basado en el concepto de OPEDUCA, según el cual el alumnado debería tener la capacidad para aprender en cualquier momento, en cualquier lugar, con cualquier persona y a través de cualquier dispositivo sobre los temas más relevantes del futuro, el punto de partida práctico de la reorientación de la educación es el desarrollo de la puesta en marcha del “Vuelo hacia el Conocimiento”. Está basado en el estudiante, resultando interesante y relevante y llevando a un aprendizaje exhaustivo y a un entendimiento más profundo del mundo desde lo más general al más pequeño detalle. Este enfoque incluye un rango de asignaturas trabajadas desde el aprendizaje basado en la investigación dentro y fuera de las escuelas.
El Vuelo hacia el Conocimiento es único para cada estudiante (fomentando el aprendizaje individual) y funciona en grupos de aprendizaje, tanto para la escuela en su conjunto como dentro de OPEDUCA a nivel regional y global.

Líneas de aprendizaje continuas a través
del Aprendizaje Basado en la Investigación y la Resolución
de Problemas desde Primaria hasta Educación Superior.



Docentes y estudiantes se unen en un proceso de aprendizaje cooperativo, comenzando con la investigación y el trazado de temas relevantes para el futuro, como la alimentación, el agua, la energía, la construcción y la salud aún en mayor detalle. Se mezclan breves instrucciones basadas en el aula con el diseño de extensos “Campos de Conocimiento” que reúnen un conjunto de subtemas interrelacionados a través de los cuales se integran todas las asignaturas y elementos existentes en el  plan de estudios. El trabajo del alumnado se basa en la investigación y la resolución de problemas, proyectando e investigando sobre (sub) temas tanto en su propia región geográfica como más allá.
La transición que esto requiere de los colegios que vienen de la educación tradicional (o que todavía se basan en ella), los planes de estudio fijos, horarios programados y el “curso” académico normal, va paso a paso y es controlable. Los diferentes elementos e instrumentos del programa en OPEDUCA muestran una revolución pero su implementación permite una evolución. Ritmo y respiración se combinan con la capacidad de cambio de los profesores y la adaptación gradual de las instalaciones de las escuelas. Tras haber creado la primera base de estudios para cada tema, los estudiantes salen a su comunidad para investigar más a fondo, grabar y presentar un conjunto de subtemas. Sacan partido de la práctica a través de intercambios con empresas, organizaciones sociales y otros “colaboradores en el conocimiento” que comparten y enriquecen aún más el “Vuelo hacia el Conocimiento”.

El desarrollo de competencias basadas en el futuro requiere que el “conocimiento” se integre en el desarrollo de habilidades prácticas y en su aplicación, a través del cual surge un completo entendimiento del sistema para su puesta en práctica de manera que permita alcanzar la sostenibilidad. La adaptación de valores personales centrales y el empoderamiento a través del desarrollo personal es parte de esto y esencial para el aprendizaje en OPEDUCA.
Cuestionar la información y las fechas, como prerrequisito para adquirir conocimiento, es clave en el Vuelo hacia el Conocimiento a través de la aplicación del pensamiento crítico. Con los estudiantes (desde Educación Infantil en adelante), el pensamiento crítico proporciona una forma de desarrollar un mayor entendimiento y también hacer conexiones entre el contenido. Tiene un considerable potencial creativo en su empeño por el valor de buscar explicaciones y fomentar la producción de argumentaciones bien razonadas.

“Vuelo” se refiere a la infinita libertad de los jóvenes de aprender, salir y descubrir nuevos paisajes y perspectivas, cumpliendo con uno de los Derechos Humanos más esenciales. Una libertad que los diferentes tipos de “educación” y el concepto organizativo de “escuela” no deberían limitar o restringir, sino servirles como base.

El Vuelo hacia el Conocimiento de OPEDUCA sirve a estudiantes de todos los grados y niveles y presenta la oportunidad de una coproducción continua entre estudiantes y docentes.
El Vuelo hacia el Conocimiento permite y requiere que los estudiantes compartan continuamente su aprendizaje los unos con los otros, utilizando todos los medios posibles de TICs y redes sociales. Al elegir sus propios temas específicos en cada campo de conocimiento, estudian más profundamente, aprenden a buscar y encontrar datos y a transformarlos en información. Los estudiantes presentan continuamente todos sus resultados en sus equipos durante sus estudios, pero también a gran escala ante un público en directo.
Las presentaciones en directo de los estudiantes (que también forman parte de la BusinessClass de OPEDUCA y OPEDUCA Global), ofrecen estrados para mostrar el progreso y los resultados de los respectivos estudios, especialmente cuando se les da la oportunidad de presentarlos ellos mismos. Ellos construyen continuamente, manifiestan y presentan los resultados de su aprendizaje, localizado en su escuela pero también en empresas y a través de exhibiciones en lugares culturales y sociales en su región. En consecuencia, la investigación, el desarrollo y la presentación de proyectos, mientras se busca un diálogo y colaboración, son actividades diarias para los estudiantes de OPEDUCA.



El Vuelo hacia el Conocimiento de OPEDUCA
se basa en darles alas a los estudiantes para investigar, descubrir y salir fuera para aprender y experimentar.

“... no solo servimos el conocimiento en bandeja a la gente, sino que también fomentamos la co-creación y la participación en la producción de conocimiento, ya que esto optimizará resultados sostenibles”.


Robert Wade

El impacto en la escuela como un entorno de aprendizaje


Implementar el Vuelo hacia el Conocimiento de OPEDUCA traerá una serie de consecuencias al centro educativo. Una de ellas es que su estructura física se someterá a una transformación; la conocida configuración de aulas será reemplazada por “espacios abiertos de aprendizaje” o transformada en aulas más grandes y parecidas a aulas universitarias que hagan posible dirigirse a grupos más grandes de estudiantes con un solo profesor en asignaturas específicas y subtemas del Vuelo hacia el Conocimiento.

En OPEDUCA, las actividades con toda la clase (excursiones, intercambios) son reemplazadas con una gran cantidad y variedad de equipos de estudiantes buscando conocimiento durante su proceso de aprendizaje temático. Desde la perspectiva de la escuela, el tiempo y energía consumiendo semanas en el proyecto y otros esfuerzos a gran escala para resaltar una prioridad educativa, ya no son necesarios. Los medios disponibles ahora pueden ser “invertidos” de manera más específica para mejorar el proceso de aprendizaje, incrementando la eficiencia y la efectividad.
Los negocios, la ciencia, las ONGs, las ciudades, etc., son invitadas por los estudiantes a convertirse en colaboradores del conocimiento.

La práctica de OPEDUCA muestra que los estudiantes adoptan rápidamente el Vuelo hacia el Conocimiento con resultados de aprendizaje apreciables y  satisfactorios, donde son los profesores quienes tienen que hacer frente al reto de adaptar, mantener el ritmo y salir fuera a descubrir, observar, preguntar, debatir, informar y preguntar de nuevo; quienes aprenden.


"Los estudiantes quieren ser instruidos por docentes que realmente hayan conseguido y puedan dar ejemplos reales de cómo lo que se ha enseñado puede ser traducido a resultados prácticos. Los estudiantes desarrollarán relaciones para toda la vida con sus profesores y se mantendrán conectados mediante diferentes plataformas de redes sociales".




J. Philip Harris, Máster en Dirección
Superintendente - Distrito Escolar del Área Daniel Boone

“Integrar el pensamiento sistémico para comprender el fascinante y complejo mundo en el que vivimos”.


Anneloes Smitsman
EARTHWise Centre
Mauritius
"Thematic learning is more natural
for the brain to process content,
as opposed to compartmentalized lessons out of context."

Sienna Smoot
Secondary Biology Teacher
Ewa Beach, Hawaii


No hay conocimiento que encontrar



En la visión en la que se cimienta OPEDUCA, el conocimiento no se puede encontrar. Es una ilusión y una forma sencilla de evadir los debates pedagógicos para declarar que los estudiantes pueden simplemente meterse en Internet y encontrar todo lo que necesitan. Encontrarán muchos, muchos datos, impresiones e interpretaciones.
Es muy importante encontrar datos, aprender cómo leerlos e interpretarlos, para combinarlos y convertirlos en información. Pero el conocimiento solamente se crea cuando el uso de la información se realiza de un modo sostenible.


Jos Eussen
Si supiera dónde se encuentra el conocimiento
allá iría

Algunos pasos prácticos en el Vuelo hacia el Conocimiento de OPEDUCA



Docentes y estudiantes se unen en un proceso de aprendizaje cooperativo, comenzando con la investigación y el trazado de temas relevantes para el futuro, como la alimentación, el agua, la energía, la construcción y la salud aún en mayor detalle. Se mezclan breves instrucciones basadas en el aula con el diseño de extensos “Campos de Conocimiento” que reúnen un conjunto de subtemas interrelacionados a través de los cuales se integran todas las asignaturas y elementos existentes en el  plan de estudios. Nos referimos a este elemento del programa como el diseño de un “Vuelo hacia el Conocimiento” por temas. “Vuelo” se refiere a la infinita libertad de los jóvenes para aprender, salir y descubrir nuevos paisajes y perspectivas.

A través de esta configuración de OPEDUCA, ya no hay más divisiones potenciales entre estudiantes según su talento. Cada cual recibe la oportunidad de desarrollar todos sus talentos al máximo.

El diseño continuo de cada “Campo de Conocimiento” con aún más detalle, se basa en un aprendizaje basado en la investigación y la resolución de problemas, cuyos resultados los estudiantes comparten continuamente entre sí usando todos los medios posibles de las TICs y las redes sociales.

Tras haber creado el punto de partida para cada tema, los estudiantes salen a su comunidad para seguir investigando, grabando y presentando una serie de subtemas. Se preparan desde la práctica a través de intercambios con el sector privado, organizaciones sociales y otros “colaboradores del conocimiento” que comparten y enriquecen aún más su “Vuelo hacia el Conocimiento”.

Los alumnos continuamente construyen, manifiestan y presentan los resultados de su aprendizaje a un público en directo, en su escuela, en las empresas locales y a través de exhibiciones en lugares culturales y sociales en su región. De acuerdo con la investigación, el desarrollo del proyecto mientras se busca el diálogo y la colaboración son actividades cotidianas para los estudiantes en OPEDUCA.


Partiendo de las disciplinas de aprendizaje al diseño multidisciplinar



Básicamente, las escuelas continúan ofertando una educación conectada con la distribución de conocimiento que ha de ser recordado y reproducido. Esta estrategia educativa está claramente anticuada, en desequilibrio con las nuevas generaciones, así como con la economía globalizada. No se espera que las nuevas generaciones de jóvenes estudiantes retengan el conocimiento, pero sí que lo desarrollen y utilicen. Esto incluye acciones como las siguientes:

·       Identificar y describir un problema de la vida real durante el proceso de aprendizaje.
·       Investigar el problema y encontrar herramientas e información relevantes.
·       Analizar el conocimiento críticamente y probarlo.
·       Establecer pequeños ecosistemas de colaboración en la comunidad para trabajar los problemas y sacar provecho de las múltiples    fuentes.
·       Diseñar posibles soluciones y presentarlas a un público comunitario más amplio.
·       Identificar la posibilidad de crear una solución con la colaboración de la comunidad.

Toda esa creación de conocimiento y las fases utilizadas incluyen fuertes competencias como expresar, formular, visualizar, informar, presentar, documentar y comunicar problemas y soluciones, incluyendo medios tradicionales, así como comunicación online y herramientas multimedia. Esta dimensión “periodística” está más o menos ausente en las escuelas primarias en toda Europa. En los mejores casos, a los estudiantes se les permite practicar dichas habilidades y competencias en pequeñas actividades aisladas.

La idea es movilizar el talento de los jóvenes aprendices, sus habilidades y su curiosidad para permitirles llevarse dichas experiencias en su futura trayectoria educativa. El proyecto pretende diseñar, implementar y documentar cómo el desarrollo sistemático de dichas habilidades y competencias podría integrarse en todas las asignaturas y formas de trabajo de las escuelas de Primaria, ofreciendo al mismo tiempo nuevas motivaciones y atractivos para estudiantes desconectados y profesores “quemados”. El núcleo del proyecto es el aprendizaje temprano en la expresión creativa de problemas, procesos y soluciones.

“La prueba de que se es un buen profesor no es cuántas preguntas puede hacer a sus alumnos que éstos puedan responder fácilmente, sino cuántas preguntas les inspira a hacer que le resulten difíciles de contestar”.