Programa OPEDUCA
OPEDUCA MasterClass
El rol y la capacidad docentes son claves en OPEDUCA, y la relación estudiante-docente es un punto esencial. La conjunción en la que docentes y alumnado operan se encuentra en el centro del proceso educativo. Respaldados por la Dirección, son los profesores los primeros en comenzar con los fundamentos de la educación y el aprendizaje basados en OPEDUCA. En base a una serie de MasterClasses, estudio de antecedentes, trabajo de campo y experimentos a pequeña escala, construyen OPEDUCA.

Creer y reinvertir en la profesión docente



OPEDUCA: creado por profesores


La MasterClass de OPEDUCA ha sido diseñada para apoyar a los profesores a desarrollar las habilidades, conocimientos y entendimiento necesarios para implementar y construir OPEDUCA satisfactoriamente en su escuela y región. A través de la MasterClass, el profesorado también aprende sobre el mundo del trabajo, los últimos desarrollos científicos y sociales y la evolución local y global relacionada con el desarrollo sostenible.

OPEDUCA asiste a los profesores para reinventarse y empoderarse plenamente.

Los profesores (vuelven) a tomar la responsabilidad de la educación al renovar su propio desarrollo profesional a través de una formación intensiva y transformativa en las MasterClass de OPEDUCA. Las MasterClass están organizadas en cursos de varios días, tanto en su propia región como conectadas al espacio de aprendizaje global en expansión. A través de las MasterClass, también aprenden a poner en práctica y aplicar habilidades reflexivas con el conocimiento de un contexto cultural en el cual tiene lugar su aprendizaje y el de su alumnado.

Enseñar
es cambiar una vida para siempre.

“Docentes y estudiantes deben convertirse juntos en los conductores de la transformación a través de la traducción”.

Anneloes Smitsman - OPEDUCA Mauricio

MasterClass de OPEDUCA

Yendo a donde la Educación Superior ha sido abandonada


Cada desarrollo de OPEDUCA en un ámbito comienza con el cambio de las bases y la mejora de la profesión, posición y capacidad de actuar de los docentes.
El tiempo mínimo de “despegue” se alcanza después de una MasterClass intensiva de 4 días.
Debido a que OPEDUCA lleva a repensar la educación, se puede concebir un desarrollo escolar completo, un proceso que solo puede llevarse a cabo por un fuerte pilar formado por docentes profesionales. Para OPEDUCA no se trata de un “accesorio” de la enseñanza regular, sino una nueva base que a la larga impacta en todas las escalas de política y práctica educativa. A través de la MasterClass de OPEDUCA, el profesorado comienza su rutina para convertirse en emprendedores en la educación.
OPEDUCA está siendo construido y operado de forma cooperativa, al igual que las MasterClass. Son trabajos conjuntos de los centros educativos, la industria y la ciencia, finalmente llevados a un aprendizaje real de los profesores entre pares.
Durante el primer año, las jornadas de una MasterClass de cuatro días y cuatro noches se mezclan con pruebas y tests en la práctica escolar diaria. De forma gradual y en base a la completa adopción por parte de la escuela, las MasterClass van más allá, de forma más profunda, se vuelve más intensa hasta que los profesores tienen absoluto control sobre OPEDUCA.


La MasterClass de OPEDUCA es una experiencia fuera de la escuela, un trabajo conjunto, no un curso ni una formación.
Principalmente 2+1+1 días antes de implementar la primera práctica.
4 días todo incluido (mínimo una estancia nocturna).
Tamaño medio del grupo: 18
Día 1: Principios Generales
Día 2: Enfoque en el Vuelo hacia el Conocimiento
Día 3: Enfoque en la BusinessClass
Día 4: Diseño/ Implementación
Calificación media
determinada por los 380 profesores más recientes
es 9,4 con una variación entre 7,4 y 10

La “intensidad” es 8,9 (sobre 10)
Paso satisfactorio al 2º Año: 80%
Talentos OPEDUCA a la espera: 20%
Personalidad / Habilidades creativas / Comprensión del mundo/ Habilidades de organización / Asociación / Pensamiento sistémico / Pensamiento crítico / Integración de asignaturas / Integración de la tecnología / Habilidades TIC / Círculos de aprendizaje / Plan de actuación / Emprendimiento / Trabajo en equipo

Para mí, la enseñanza no es solo una fuente de ingresos, sino una pasión con la que nosotros los profesores podemos expresar nuestra devoción y compromiso con la preparación de una generación de jóvenes equipada con habilidades y conocimientos para enfrentarse a la vida que tienen por delante. Realmente creo que un profesor genera un profundo impacto en el desarrollo personal, mental e intelectual del alumno, y que tal impacto les acompañará el resto de su vida. Como madre de cuatro hijos, percibo profundamente el valor de la educación y la importancia de implementar una buena base para el entendimiento mutuo y establecer unos buenos estándares humanísticos y morales para equipar a los jóvenes para llevar a cabo las tareas a las que harán frente cuando su camino en la vida se despliegue. Por consiguiente, estos alumnos pueden continuar su camino desde fases muy tempranas de su infancia con seguridad y capacidad académica. Ser profesor de mentes jóvenes es uno de los trabajos más importantes, exigentes y gratificantes. Es una gran responsabilidad que llevo con gran orgullo y honor.




Rema Alawar
Profesora en las escuelas públicas del Condado de Wayne - Carolina del Norte

“Intento enseñar a mis estudiantes a tener expectativas realistas sobre su desempeño. Les enseño a no tener miedo al fracaso, a no avergonzarse de sus errores. Les enseño que los errores y el fracaso son una parte NECESARIA e IMPORTANTE del aprendizaje.



“Lo intentaste. Fracasaste. No importa. Inténtalo de nuevo. Fracasa otra vez. Fracasa mejor”. -Samuel Beckett.

"“Siempre estoy haciendo cosas que no sé hacer, de manera que tengo que aprender cómo hacerlo”. - Pablo Picasso.


“He fallado más de 9000 tiros en mi carrera. He perdido más de 300 partidos. En 26 ocasiones me confiaron el tiro ganador y fallé. He fallado una y otra y otra vez en mi vida. Y por eso he tenido éxito.”. - Michael Jordan.


Esto es lo que enseño.



Creo que el error se encuentra en condicionar a los estudiantes para que tengan expectativas poco realista de lo que necesitan para ser perfectos y tener éxito. Por eso creo firmemente que todos los profesores deberían emplear uno o dos años (como mínimo) en trabajar en un campo relacionado con su asignatura FUERA de la educación y la enseñanza.
Como docentes, necesitamos comprender mejor el mundo para el cual estamos preparando a los estudiantes y las expectativas sobre ese mundo. Los profesores que simplemente mandan deberes, ponen números en el boletín de calificaciones e intentan condicionar a los estudiantes para que se estén quietos, callados y tengan una obediencia hacia la autoridad incondicional e incuestionable… bueno, esos profesores necesitan salir más a menudo”.

Mark Blanton
Instituto para chicas Seishin / Okayama

“El factor más importante que afecta al aprendizaje de los estudiantes es el profesor. La implicación clara e inmediata de este hallazgo es que aparentemente se puede hacer más para mejorar la educación con la mejora de la efectividad de los profesores que con ningún otro factor”


(Tucker & Sponge, 2014).

En un amplio estudio de adolescentes estadounidenses, el indicador basado en la escuela más importante por sí solo de crecimiento académico en matemáticas  (de 3º de la ESO a 2º de Bach) es la sensación de “conectividad” de los estudiantes con sus profesores.

Gregory and Weinstein (2004).