OPEDUCA Activities
Conferencia virtual juvenil
Al conectar a estudiantes jóvenes de todo el mundo es, sin duda, cuando se consigue abordar y estudiar los problemas que favorecen o dificultan nuestro desarrollo sostenible. Es un valor clave en el Proyecto OPEDUCA. Las escuelas se unen en conferencias virtuales para unir continentes y realizar intercambios bilaterales.

Conferencia virtual juvenil de RCE

Perspectiva regional sobre la Sostenibilidad del Agua


El 17 de mayo de 2013 el RCE Grand Rapids organizó la 1ª Conferencia virtual juvenil de RCE, empoderando a la siguiente generación de líderes del mundo sobre problemas regionales y universales.

6 RCEs de 3 continentes se unieron para equipar a los jóvenes con las herramientas para comunicarse, colaborar, innovar y solucionar problemas para comenzar a abordar los problemas más complejos de la sostenibilidad. La conferencia virtual dio a los estudiantes la perspectiva y práctica de un diálogo global para comprender mejor los dilemas singulares del agua a los que se enfrentan las regiones del mundo y a cambio revelan y aceptan los temas universales de la evolución de la sostenibilidad a través del diálogo, la empatía y la colaboración.

Concentración en las caras de los estudiantes del Instituto Stella Maris (Holanda), al fondo su visionario Director Jacques van Loo.

Necesitas saber que hoy derribamos los muros de la educación entre iguales


La Conferencia virtual fue espectacular. Me senté durante dos horas y escuché cómo estudiantes de tres continentes se involucraron en el aprendizaje profundo sobre problemas de relevancia tanto local como global. La tecnología funcionó sin problemas, la moderación fue la justa para asegurar que todas las voces se escucharan, los estudiantes prestaron atención y plantearon preguntas los unos a los otros.

Así que hoy el mundo es un poco más pequeño y el futuro un poco más brillante

Alcalde

George K. Heartwell

Ciudad de Grand Rapids

Los dilemas del mundo del mañana
serán enfrentados por la juventud de hoy


Felicidades a todos por el inmenso éxito de la primera Conferencia Anual YVC de las RCEs UNU. MUCHAS GRACIAS a todos los que asumieron el riesgo y cuyos estudiantes están cosechando las recompensas. Hemos sido capaces de conectar estudiantes de forma global y centrar su diálogo directamente en la Educación para el Desarrollo Sostenible. Déjennos continuar conectando y ofreciendo oportunidades a estudiantes y educadores para seguir con este rico e inspirador diálogo.

De nuevo, MUCHAS GRACIAS por ayudar a crear oportunidades inspiradoras para los líderes del mañana.


City High Middle School
RCE Grand Rapids


Grand Rapids



El 17 de mayo de 2013, el RCE Rhine-Meuse, en cooperación con RCEs americanos, implementó con éxito las conferencias virtuales juveniles sobre el Agua. Ryan Huppert, administrador de mejoras escolares en Grand Rapids, abrió la Conferencia con las siguientes palabras: “Esta conferencia busca dar a los estudiantes la perspectiva y la práctica de un diálogo global con la esperanza de que comprendan mejor los dilemas singulares del agua a los que se enfrentan las regiones del mundo y a cambio descubran y acepten los temas universales de la evolución de la sostenibilidad a través del diálogo, la empatía y la colaboración”. Los RCE americanos fueron representados por el RCE Grand Rapids (Michigan, EEUU). RCE Colombia (Medellín, Colombia), RCE Curitiba (Brasil) y RCE Saskatchewan (Canadá). Se animó a docentes y estudiantes a usar el servicio Blackboard para hablar entre sí, realizar presentaciones de PowerPoint y enviar preguntar por el chat. La primera presentación la realizaron los estudiantes del City High Middle School. Compartiendo con el público sus conocimientos sobre mejillones Quagga y los Grandes Lagos. Durante la presentación contestaron diferentes preguntas, p. ej.: ¿qué son los mejillones quagg? ¿cómo llegaron aquí? ¿qué están haciendo? ¿cómo afecta esto al ecosistema? etc. Un par de preguntas vinieron de Canadá y Colombia. Los estudiantes de allí querían saber más sobre los efectos positivos de los mejillones quagga pero también sobre los tipos de cooperación entre Canadá y EEUU para solventar los problemas causados por los mejillones.


"We kregen de hele week les-vrij,
dus het was een leerzame week!"



Spannend, wij werden pas een week van te voren gevraagd om mee te doen aan deze conferentie en alle andere landen waren al maanden aan het voorbereiden! We waren daarom toch best zenuwachtig hoe we op zo een korte tijd een goede presentatie konden neerzetten. En dat ook nog eens als groep! In een week tijd zochten we informatie via internet en bereidden we ons voor om in gesprek te gaan met onze leeftijdgenoten in landen als de U.S.A., Canada, Brazilië, Colombia en Peru. In het begin was het moeilijk voor te stellen hoe alles zou gaan lopen, wat we te zien kregen etc. Om ons te verbreden en verdiepen in het onderwerp kregen we de hele week lessen vrij, dus het was wel een erg leerzame week.

We hebben het in deze conferentie onder andere gehad over waterproblemen op de wereld en wat voor een oplossingen wij ervoor hebben gevonden. Zo vertelde de U.S.A ons dat je met mosselen het water kunt zuiveren. Wij hebben verteld over onze polders, dijken, dammen, deltawerken, de afsluitdijk en het zuiveren van water.
Het is een speciale belevenis, omdat je gewoon een jongerenconferentie over de hele wereld hebt!

Frédérique Bollen

Estudiantes del Colegio Montessori (Colombia) nos contaron su investigación sobre el río Magdalena. Es el principal río de Colombia, fluyendo hacia el norte unos 1528 km a través de la mitad occidente del país. Debe su nombre a la figura bíblica de María Magdalena.
Todos los participantes estaban bien informados sobre la existencia de problemas medioambientales como la caza furtiva indiscriminada de vida salvaje, la pesca masiva, la deforestación, la contaminación por basura y aguas residuales, aceites y metales pesados, la minería ilegal (p. ej. la explotación en los Páramos). Esta trágica situación ya ha llevado a un descenso de agua potable, la disminución del trabajo de los pescadores, escasez de animales y productos forestales y crecidas del río. Después de todo, se les pidió a los estudiantes colombianos que hablaran también sobre la gestión del agua en la región (Holanda), el nivel de concienciación dentro del público general sobre los problemas en el río (Canadá) y los efectos a largo plazo sobre el río (Grand Rapids).




Por último, pero no menos importante, vino la presentación sobre la cuenca del Wascana realizada por los estudiantes del Luther College High School. El agua de la Cuenca del Wascana se vierte en el río Qu’Appelle, que desemboca en el lago Winnipeg. La mayoría del agua viene de la nieve derretida y la lluvia. Es un caso único porque otras cuencas normalmente reciben sus fuentes de agua de las montañas. Sin el lago artificial, el riachuelo Wascana se secaría durante el verano.
Además, tuvieron que hablar sobre las autoridades nacionales o regionales que comprueban y controlan la contaminación de las aguas (Holanda) e iniciativas que han comenzado en la comunidad para abordar los problemas relacionados con la cuenca del Wascana.
Aunque esta fue la primera conferencia, los estudiantes, al igual que sus profesores, encontraron muy positivo este primer resultado. “¡Funciona!” fue una conclusión simple pero muy importante. Ya se habían aprendido las primeras lecciones sobre la organización y proceso de este aprendizaje transfronterizo.

El Comité de Juventud del RCE Curitiba-Paran realizó su presentación sobre el río Iguazú. Éste es un río de Brasil y Argentina. Fluye a través de la ciudad de Curitiba hacia las cascadas de Iguazú, y es un importante afluente al río Panamá. El río Iguazú mide 1320 km, con una cuenca de drenaje de 62000 km2. En julio de 2000, más de 4 millones de litros de crudo se vertieron en el río provenientes de una refinería de petróleo estatal cerca de Curitiba. Los estudiantes resaltaron la importancia de nuestra acción conjunta para prevenir una mayor destrucción medioambiental. En este curso todos, como RCEs, necesitamos actuar en las regiones para:
-apoyar la EDS medioambiental en todas las escuelas y en todos los niveles,
-fomentar la formación docente en EDS,
-crear portales/páginas de EDS con los resultados de evaluación de calidad del agua,
-promocionar eventos de EDS para crear una mayor conciencia en la comunidad,
-empoderar a los medios para que hagan introducciones frecuentes sobre conocimientos de EDS para motivar a la ciudadanía a participar más activamente en la conservación del medio ambiente.
Estos jóvenes recibieron un montón de preguntas sobre (i) una planta de tratamiento de aguas residuales que se encargue de los desperdicios domésticos y la contaminación generada en el río Iguazú (Canadá), (ii) medidas colaborativas que hayan tomado Argentina y Brasil para mejorar las condiciones (Colombia), (iii) las consecuencias en aproximadamente 15 años (Holanda) y (iv) asociaciones que protegen los ríos actualmente.

El Instituto Stella Maris presentó en cuarto lugar. Inge, Cid, Laura, Ingo, Frederique, Victor y Job llevaron a cabo un debate sobre los diques en Holanda. Los holandeses han estado construyendo presas desde el año 1000 d.C. Las diques primarios sirven para prevenir contra las aguas abiertas. Los secundarios sirven para proteger de las aguas internas. Cada seis años, una organización gubernamental llamada Rijkswaterstaat comprueba los diques. Se le prestó especial atención al Plan Delta. Es una serie de proyectos de construcción en el sureste de Holanda para proteger la vasta área de tierra. El Plan consiste en presas, desagües, bloqueos, diques, malecones y diques de barrera de tormenta.
Después de la presentación hubo un interesante debate sobre los diferentes problemas relacionados con los diques holandeses: (i) ¿cómo afecta la nueva agua dulce a los organismos de agua salada que existían antes de que se construyeran los embalses? ¿cómo afectaría a Holanda la subida del nivel del mar debida al cambio climático? (Canadá); (ii) ¿cómo han afectado los diques a la vida marina? (Colombia); (iii) ¿mantienen los diques la mayoría del agua fuera y ha habido graves inundaciones recientemente? (Grand Rapids); (iv) cuando se cambia el paisaje como se ha hecho (diques, etc.), ¿cómo gestionáis los cambios en el ecosistema, incluyendo por ejemplo la interacción entre especies? (Brasil).